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          老教師的教學方法

          時間: 徐球0 分享

          老教師的教學方法有哪些

          利用視頻來實施教學的方法,在多年以前人們就進行過探索。在上世紀的50年代,世界上很多國家所進行的廣播電視教育就是明證。下面給大家分享一些關于老教師的教學方法有哪些,希望能夠對大家有所幫助。

          老教師的教學方法

          老教師的教學方法(篇1)

          1.培養學習興趣

          豐富學習形式,比如可以用動畫來學英語表達,用音樂來記單詞,用口訣來記語法等等。要時刻讓孩子覺得學習英語是一件很有趣的事情。能不斷地從學習中獲得快樂,孩子也就能持之以恒地學習英語了。

          2.培養學習自主性

          一定要讓孩子明白學習英語是自己的事情,也就是要培養孩子學習的自主性。千萬不能逼著孩子去學習,這樣會讓他們有“我學習是為了我爸媽”的想法。只有讓孩子養成自主學習的習慣,他們才會獲得真正的學習動力。

          3.從朗讀入手

          大量地朗讀能培養孩子的語感,所以剛開始學英語的時候不要急著讓孩子寫單詞、句子,而是要以閱讀為主??梢圆捎蒙术r明、設計新穎、內容趣味性強的書籍,這樣能幫孩子集中注意力。

          4.重視口語交流

          小孩子學習語言都是從模仿開始的,所以在小學英語階段,一定要盡可能地讓孩子多開口說。如果家長的口語還可以的話,可以用英語跟孩子交流,引導孩子用英語來表達自己的想法。孩子的學習能力和勁頭都是很足的,長久下來能培養他們的語感。

          5.提高書寫能力

          小學英語階段,書寫能力也是不能忽視的。從書寫英語字母到單詞再到句子甚至是篇章,都需要一步步打好基礎。從小對孩子的書寫能力有一定要求,比如字跡工整、清晰等,能幫助孩子樹立正確、嚴謹的學習態度。

          6.參加英語活動

          寓教于樂是的英語教學方法。讓孩子參加豐富多彩的英語活動,比如記單詞比賽、說英語小故事、英語角色扮演等,不僅能增強他們的學習興趣,還能提升他們運用英語的能力。

          小學英語階段不宜把孩子逼得太緊,還是要提倡快樂學英語。小學英語學習也應當多考慮孩子的感受和需求。希望以上6個小學英語學習方法能對老師和家長有所啟發。

          老教師的教學方法(篇2)

          第1課時

          教學目標

          1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

          2、培養學生之間的合作精神。

          教具準備:例5、例6教學掛圖

          教學過程

          一、復習

          口答

          1、3元=()角  50角=()元

          2、8元=()角  70角=()元

          二、新授

          1、教學例5

          出示例5掛圖,提問:“這是幾元幾角?”學生回答后,教師板書:l元2角,接著問:1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后,教師說明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

          2、教學例6

          (1)出示例6掛圖

          知道什么?說一說

          問題是什么?怎么解決?

          5角+8角是幾角?

          (5角+8角=13角)

          教師問:還可以怎樣表示13角?教師板書:5角+8角=13角=1元3角。

          (2)例6第二小題學生嘗試完成,然后提問:你是怎么想的?教師強調:元、角計算,只有在相同單位情況下才能相加。

          三、鞏固練習。

          1、課本第57頁“做一做”。

          第1題學生獨立完成,說給同桌的同學聽,你是怎么想的。

          第2題:學生先做,教師巡視,提問個別同學,集體訂正。

          2、練習十三第1、2、3題。

          四、布置作業

          第2課時

          教學目標

          1、初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。

          2、培養學生之間的合作精神。

          教具準備:例7教學掛圖

          教學過程

          一、復習舊知

          口算

          1元8角=()角  12角=()元()角

          1元3角=()角  15角=()元()角

          二、互動新授

          教學例7

          出示例7主題圖。

          用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志?

          仔細觀察,你能從圖中得到什么數學信息?

          觀察,匯報。

          “正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元,既不能比13元少,也不能比13元多。

          那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢?

          討論,交流,匯報。

          組織看書中方案。

          引導比較哪種更好。

          一共找出幾種?

          5+8=13,6+7=13

          三、鞏固梳理,拓展應用

          完成課本第58頁做一做。

          四、課堂小結

          老教師的教學方法(篇3)

          作文是學生最頭疼的事情,學生頭疼寫,老師頭疼閱,頭痛于作文的學生,則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效,語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣,讓學生變被動學寫為主動學寫,如何提高學生的寫作興趣呢?我覺得可從以下入手:

          一、導入激起興趣

          一堂作文課,能否激發學生的作文欲,與語文教師的“導入”有直接關系。題目一出,不導則讓學生寫,對多數學生來說,則是苦差事。因此,導入是作文教學的重要一環,不可等閑視之。導入要使學生懂得生活與文章的關系。沒有生活,就沒有文章。不熱愛生活,就不會有佳作問世。寫作要以“感受”為基礎,但又不能拘泥于感受,而要從感受發端,展開想象?!跋胂蟆庇植荒茈S心所欲,而必須以“觀察”為本。觀察要認真細致。做到人木三分,透視事物的根本。這樣才不會“無米”生炊?!皩憽币龑W生善于借鑒。每次作文課,在點化之后,有必要宣講幾篇佳作,給學生提供借鑒,造成立體感,喚醒寫作欲。引進寫作的情境。

          二、寫作克服應付心理

          孔子說過“知之者不如好之者”,“好之”首先必須感興趣。興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。學習興趣是學生渴求獲得知識,探索某種事物或參與某種活動的積極傾向,它是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。濃厚的興趣會使人產生積極的學習態度,推動人興致勃勃地學習。在教學實踐中,我越來越深切地感受到學生對作文的態度呈現逐漸淡化的趨勢,老師布置作文后,很多學生總是表現出“不得已而為之”的消極態度,應付了事。因為缺少興趣,他們才覺得作文是一個沉重的負擔,一種精神重壓,所以產生應付心理。寫完了,也就可以交差了,至于寫的結果如何,評價如何,那是老師的事。要清除這一現象,必須在激發學生寫作動機的同時,努力培養學生的寫作興趣,讓興趣成為他們作文的“激素”。

          三、廣泛閱讀,積累語言。

          讀是寫的基礎,寫以讀為前提,只有學生讀得多了,寫作時才能思如泉涌,付諸筆端。廣泛閱讀,積累語言是解決學生“有話道不出”的重要方法。當然,讀書不能漫無邊際,教師要給學生推薦文字精品、大家名著或有利于積淀語言的報刊、雜志等,以便學生學習運用語言。課外閱讀要強調學生對語言的內化吸收,而不是為應付考試的死記硬背,或為了寫作的生吞活剝,要注重知識的長期效應,為切實提高學生的習作水平奠定良好的基礎。另外,要讓學生學會積累語言,把讀到的精彩句段摘抄下來,同學之間交流閱讀,評析欣賞,更有利于學生學習、吸收語言。久而久之,學生讀得多了,積淀的語言自然會豐富得很,寫作時運用自如就是順理成章的事了。這時,你再讀學生的文章,就會發現他們的筆端不再青澀,而已變得圓潤、豐滿。這就是學生暢游書海,厚積薄發的結果。

          四、觀察生活,積累素材

          觀察是認識的源頭、寫作的起點,我們要引導學生做生活的有心人,留心觀察周圍的人、事、景,培養敏銳的感知力,逐步養成觀察的習慣。教學生去觀察,去“愛”:觀山,觀水,觀名勝古跡;愛父母,愛老師,愛周圍的人;觀植物,觀動物,觀小物件……長期耳濡目染的熏陶,孩子們的情感更豐富了,頭腦中儲存的東西更多了,他們的筆下也會流淌著對生活的愛。學生自然會用充滿個性的語言,抒發個性化的審美情趣,展現出學生作文的童心童趣。

          五、放手讓學生寫想寫的內容

          由于年齡、經驗以及認識能力等方面的差異,當孩子按自己的思維方式去理解和表達時,成人往往會自覺或不自覺的否定他們,以至學生面對題目不知所云,下筆艱難,最終言不由衷,有的甚至進行虛偽作文、造假作文。作文本源于生活,生活是豐富多彩的,學生的作文也應該是“百花齊放,百家爭鳴”的,老師在引導好學生作文的基礎上就得大膽的“放”,允許學生說自己想說的話,把自己見到、聽到、想到的,毫無顧忌的用各種寫法表達出來,這樣學生的興趣自然而然的就來了,學生筆下的人就豐富起來,活起來了。

          總之,在學生都頭疼作文的時候,我們應該清醒的意識到由于感悟不同、經歷不同、個性不同,學生作文的水平也是不同的,教師應充分調動學生寫作的興趣,讓學生樂于寫作文,從寫作障礙中走出來。

          老教師的教學方法(篇4)

          一學期的時光就這樣過去了,我深深的感觸到教師這一職業是神圣而又辛苦的。尤其是班主任不僅擔任著教學工作,更擔任著管理全班同學的重任。以下是我的工作總結:

          一、思想方面

          作為一位知識分子,就應該關心國家大事。所以我在平時積極參加政治學習,常上網查看新聞。保持與時俱進的思想觀。教育思想先進,教育目的明確,態度端正,鉆研業務,勤學刻苦。尊重各位同仁,與同事相處愉快。

          二、教學方面

          在指導師的指導下,擺正心態,耐心的分析教材,吃透教參,并且上網找資料和翻閱有關書籍,集中別人的優缺點來慢慢的確定自己的教學思路,完成了第一節的備課。我深知自己對科學備課還是很生疏,于是每一次科學備課,我都非常用心,至少都要兩個小時。后來,我也能自己摸出備課的模式,找對重難點。

          上課時我認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造造性思維,培養學生認真觀察和科學操作實驗及真實匯報其良好的科學態度,使學生小組合作愉快,培養其團隊精神。在實驗操作時,我還巡回做個別指導,并根據問題的難易程度叫成績不同等的學生回答,力求讓每個學生參與到課堂中。

          三、班主任工作

          班主任是學生班集體的教育者、組織者、和,也是學校教育工作特別是思想品德教育工作的主力軍。一直覺得只有當了班主任,才與學生能走得更近。感謝學校給了我這個機會,更感謝王老師在班主任工作上對我的指導。其實,對于學生的德育教育,我一力主張是“愛的教育”。我相信:沒有教不起的學生,只要我們教師給予他們足夠的愛心和耐心,每一個學生都不會成為社會的廢品。

          在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實和沉甸甸的情感。我希望自己終身熱愛教育事業,將自己最珍貴的愛奉獻給學生們,希望今日含苞欲放的花蕾,明日能盛開絢麗的花朵。

          老教師的教學方法(篇5)

          小學語文的學習方法

          1、多讀書

          “書籍是全人類的營養品”,“讀書能使人頭腦充實”,可見,讀書對人們來說是多么重要。就學習語文而言,廣泛的閱讀,更能開闊我們的視野,陶冶我們的情操,大大擴大我們的知識面,拓寬和活躍我們的思路,而且,通過大量閱讀,我們將學會分析和鑒賞,提高我們的文化素養,還可開創我們寫作的源頭活水。二十多年前,呂淑湘先生曾在《語文教學中兩個迫切問題》一文中說過:“語文水平較好的學生,你要問他的經驗,異口同聲的說是得益于多讀書?!睍r至今日,搞學情調查,經常讀書的同學不但寫作水平高,而且語文成績大多名列前茅。事實證明,要想學好語文,不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學在今后的語文學習中,多讀書,讀好書。

          2、多動筆

          俗語說“好記性不如爛筆頭”,這就要求同學們在多讀書的'基礎上還要多動筆,養成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來;在閱讀過程中,把書中優美詞句和精彩片斷等摘抄下來,建立起自己的語文知識倉庫,時間久了,語文能力就會在這種耳濡目染,潛移默化中,逐漸提高,說起來就“出口成章”,寫起來就“下筆成文”。不會再出現“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。希望同學們不僅要做“讀書”的典范,而且要做“動筆”的楷模。

          3、多實踐

          “生活是個大課堂”,“萬物皆書卷”,大家都知道,語文與生活的外延相等,特別近幾年來,隨著“大語文教學觀”的建立,語文試題多元化,我們要學好語文,再象過去“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,單純依賴語文課堂是絕對不夠的。這就要求同學們平日要多通過報刊、廣播、電視等視聽媒介,了解國內外大事,接受更多的社會信息,并積極參加一些有益的社會實踐活動和豐富多彩的語文課外活動,來彌補課堂學習的不足,鞏固、加深和擴大語文知識,培養語文能力。生活是語文學習的源頭活水,我們只有樹立“生活處處有語文”,處處留心學語文的觀念,才能把語文學活、學好??傊?,學習語文是慢功夫,語文能力、語文素養的形成是一個十分緩慢的過程,決不可能一蹴而就,收其效于朝夕,正如荀子所說:“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍”。俗話說“萬丈高樓平地起”,要想學好語文,請從“積累”開始。

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